Neurofeedback technology of motor control in musical performance training
р.
р.
Базанова Ольга Михайловна доктор биологических наук, главный научный сотрудник отдела клинической нейронауки, поведения и нейротехнологий НИИНМ, профессор кафедры математической и прикладной лингвистики НГУ, профессор Учебно-научного центра гуманитарных и социальных наук МФТИ, Новосибирск – Москва, Россия bazanova_olgamih@mail.ru
Гертнер Генриетта henriette.gaertner@gmx.de профессор, Университет музыки Троссингена, Троссинген, Германия
Кондратенко Анна anyutika@yahoo.com профессор Академии музыки, Академический симфонический оркестр, Скопье, Северная Македония
Малисова Дарья Владимировна dashapet@yandex.ru доцент кафедры фортепиано УГК им. М.П. Мусоргского, Екатеринбург, Россия
Петренко Татьяна Ивановна petrenkoti@yandex.ru профессор кафедры фортепиано, Институт военных дирижеров Военного университета имени князя Александра Невского, Москва, Россия
Поззо Рензо Italypore531@gmail.com PhD, профессор кафедры моторики, Медицинский университет Удине, Удине Италия
Аннотация The purpose of this review is to provide one prominent perspective from the research literature on the conception of feedback and neurofeedback in educational psychology, and to then adapt this technology to develop a framework that can be applied in music performance teaching. The review confronts what we see as a lack of understanding about the importance of this aspects in music education. We provide suggestions that will help music teachers refocus how they use feedback and neurofeedback within their teaching. Throughout the review, we draw heavily on the psychological researches that explain the numerous facets of feedback (McPherson et al., 2022) and biofeedback (Hale et al., 2003; Bazanova et al., 2009; Pinho et al., 2014, Gruzelier, 2014,) but especially those forms of biofeedback that are focused on ensuring students to award their peak performance. There is much more to musical performance than can be provided by training alone